初中阶段的化学教学。在新课程标准要求下，教师要优化课堂教学，要求时短高效，提高课堂的最大效率化。即高效课堂，“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”的目的是让学生不仅学到知识，而且使不同层面的学生都得到各自不同的发展和提高。为此，教师可以通过提高课堂教学有效性来促进学生全面发展。尤其是化学课堂教学有效性的提高，有利于学生获得化学学科的基础知识和基本技能。如何实现高效课堂的有效性，现总结如下：
有效的高效课堂首先教师要做好课前准备工作，充分备课是上好一堂课的重要前提，教师只有备好课，课前做到心中有数，在搜集资料、处理教材及确定教法的过程中，提高自身专业素质及教学能力，才能游刃有余地应对课堂教学中出现的突发问题，更好地驾驭课堂，为提高课堂教学效率提供保证。
有效的高效课堂要求教师要对学生科学的学法指导，俗话说：“予人以鱼不如授之以渔”。让学生变“学会”为“会学”，在学习过程中，掌握一定的学习方法和技巧。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。应着重做好有效预习，培养学习的自觉性。主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使学习能做到心中有数。
有效的高效课堂还要求教师优化教学设计。教师要明确目标及教学任务。教学目标要具体、明确、合理。在准确解读教材，把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工，设计重点突出、脉络清晰、教法灵活、学法切合学生实际的教学设计。一堂课要高效，在教授知识同时，还要渗透技能的培养。
有效的高效课堂要以和谐的师生关系为基础 。《学记》中说：“亲其师而信其道”，学生只有喜欢老师，才会自主认真听课，让学生喜欢自己、亲近自己，进行无障碍沟通，建立良好师生关系。不等同于放任学生，应树立原则。教师个人的涵养不但影响学生的内心,而且也会调动学生自主学习的积极性。从而提高高效课堂的有效性。
有效的高效课堂激发学生兴趣是前提。科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发人的巨大潜能，只有让学生对化学真正产生兴趣，才能激发学生强烈的探索欲望，才能让学生自觉地进行研究从而创造新知识。
有效的高效课堂以实验教学为手段。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验给人最直观的感受，它是培养学生观察能力，思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一。很多学生喜欢化学是因为课堂上有很多有趣的实验，我们一定要充分发挥实验的作用。
有效的高效课堂课的后盾是课后反思。特级教师魏书生曾提出：一位教师要总结自己的优点和长处。每堂课给自己找点儿优点和长处，积累起来就是“珍珠”，一定要积累自己的经验。从而发现自己的不足，明确今后教学改进之处。在课堂教学之后,如发现新的灵感或闪光点应该及时归纳和总结，不及时去捕捉,稍纵即逝;另外,准备再细的一节课在课堂上也可能会出现一些新生成的资源，要求教师在课后积极反思形成问题的原因，如何应对，这为今后更高校的课堂打下了基础。
总之，创建初中化学课堂高效率，力求避免无效、减少低效的教学，优化课堂教学，发挥学生的主体地位，向课堂要质量、要效率。无论是学习还是借鉴，都在于实效而不在于形式。这样，学生就不会认为学习化学是一种沉重的负担，而是乐于学习，学习兴趣会更高，课堂效率会更好，成为真正高效课堂。作为初中化学教师，要清醒地认识到自己的不足，并能够尽自己最大的努力去创建高效课堂，提高课堂教学效率。